Ольга Носенко

Властивості води. Вода як розчинник. Розчинні і не розчинні речовини у воді.

1.Організаційний етап.

Уже дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

То ж і ми часу не гаймо,

Роботу швидше починаймо.

Вчитель. – Діти, подивіться,

яка чудова погода надворі.

Сяє сонечко. У вас я бачу теж

чудовий настрій. Ви налаштовані

на працю.

 -Зошити та підручники у вас лежать

на місцях.

2 .Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.

Вчитель. – Перш ніж перейти до вивчення нової теми, нам необхідно повторити деякі поняття минулої  теми. (презентація)

3.Мотивація уроку.

Вчитель. – Епіграфом  нашого уроку є вислів Валентина Доміля  «Чим повніше джерело знань, тим глибша ріка життя.»

 -Діти, на дошці ви бачите вислів «Не має життя на Землі без…»

У цьому вислові не достачає слова. Саме це слово і є ключовим до теми нашого уроку.

 -А щоб дізнатися, що це за слово, нам потрібно розгадати кросворд. А щоб розгадати кросворд, треба відгадати загадки.(презентація)

 -Діти, подивимося, яке слово у нас виділилося?

Вірно, вода.

 -Отже подивіться на екран. Тема нашого

сьогоднішнього уроку. Властивості води.

Вода як розчинник. Розчинні і нерозчинні у

воді речовини.

4.Нова тема.

Вчитель. – Вода – найпоширеніша рідина у

природі.

Хвилина релаксації.

Закрийте, діти, очі. Послухайте різні шуми

води. Чи впізнаєте ви їх?(повідомлення дітей)

Вчитель. – Вода в тому чи іншому вигляді є всюди. Вона заповнює западини земної поверхні, утворюючи озера, моря, океани.

Вода займає більшу частину площі всієї

Землі. Ось перед вами глобус, на якому, ви

вже знаєте, вода позначена блакитним

кольором, а суша – коричневим. І, коли

швидко крутити глобус, то який один

колір ми бачимо?(блакитний).І мабуть,

правильніше було б назвати нашу планету 

Вода.

 -А якщо зазирнути у предмет хімії, то ми

побачимо, що вода – це сполука водню і кисню, і її хімічна формула  H2O(на екрані)

Вчитель. –А тепер нам потрібно з вами виявити, які властивості має вода. І зробимо це за допомогою дослідів.

1.Чи має вода форму?

Налити воду з пляшки в склянку,

зі склянки в  блюдце. Ну що має

вода власну форму?(ні) Вона набирає

форму посуду. Ви, діти, спостерігали

як вода ллється з пляшки в стакан,

яка вода? (текуча).

2.Чи має вода колір? Запах?

Ні, вода не має колір. Але коли в неї

додати барвника, вона змінить колір

(в одну пробірку додати зеленки, в

другу – марганець).

А запах має вода? (ні)Як це перевірити?(понюхати). Якщо додати ароматизатора(ваніліна), то вода матиме запах. Але це вже буде називатися розчином, а не водою.

Де в побуті ми використовуємо ці

властивості(без запаху, без кольору)?

3.Опустимо ложку в склянку з водою.

Чи добре її видно?(так)

  Опустимо ложку в склянку з молоком.

Чи добре її видно?(ні). Який ми зробимо

висновок? Вода прозора.

4.Пригадайте,про яку властивість води

ми дізналися, коли вивчали термометр?

(при нагріванні – вода розширюється, при

охолодженні – стискається).

Після кожного з дослідів на дошці вивішується

теза.

(А діти після вивчення кожної властивості,

піднімають картку з назвою цієї властивості,

кожна картка – властивість різного кольору).

 

Ось ми з вами вивчили властивості води – рідини.

А ще вода має здатність розчиняти деякі речовини.

Речовини, які  розчинилися у воді – це розчинні

речовини, які не розчинилися – не розчинні.

Вода, в якій розчинена речовина – розчин. Це ми

доведемо на дослідах.

1.В склянку №1 додати сіль, №2 – цукор,

№3 – марганець, №4 – лимонну кислоту.

Що ви помітили?(що всі ці речовини розчинилися у воді).

2.У склянку №1 додали олії, №2 – піску, №3 – крохмалю, №4 – крейди. Що ви помітили?(що ці речовини не розчинилися у воді). Вони не розчинні.

5.Закріплення вивченого матеріалу. 

  Завдання «Продовж речення»(презентація).

6.Підсумок уроку.

Вправа «Мікрофон»(запитання – відповідь).

7. Домашнє завдання.

Розібрати параграф №36.